近些年来，《中国诗词大会》《朗读者》《见字如面》等弘扬传统文化的节目悄然大火，引起强烈反响，著名文物纪录片《如果国宝会说话》更是以其谐趣新颖的形式而广受喜爱。传统文化已经用另外一种形式进入大众的视线里，成为学生群体乃至大众不可不了解的必修课程。

　　课本教材是中小学生吸收文化知识的主要载体。从古今中外文学作品中选取内容，加以收录，如《桃花源记》、《从三味书屋到百草园》等脍炙人口的教材名篇，是许多学生的经典记忆，是传统文化渗透的一大途径。但每个人大概都忘不了被“朗读并背诵全文”支配的恐惧，不过，功能游戏《我的世界》正在用一种新的形式，利用游戏功能性自由开发性质完成课本内容场景还原，或许将为“寓教于乐”的教育理念探索提供新的思路。

　　作者：odeeeee作品：从百草园到三味书屋[童年]

　　《我的世界》变“课本的世界”，与传统文化发生化学反应

　　加强文化学习的记忆——古代文人绝对是中小学生的头号劲敌，他们才情纵横，出口成章，挥笔一写，同学们就得背到晕眩，传统文化变成了一种死记硬背。现在，用《我的世界》去构筑古诗词，在常规阅读背诵的形式之外，孩子们可以在游戏里去充分调动逻辑和想象，感官和情绪，利用游戏里的资源和元素，从色彩、场景结构、景观布局等方面多维思考，逐渐加强对传统文化的理解能力，这要比单纯的课本学习多了一丝有趣的意味，有利于深化对学习内容的记忆。

　　陶渊明心中的桃花源，是与世隔绝的世界，里面的场景化描写让人印象深刻，例如“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”,画面感十足，引人遐想。在《我的世界》里，孩子们有了更大的发挥余地，可以根据文字内容构建桃花源，巩固知识记忆;又能加入自己对文章的独特理解，实现想象拓展。作品完成的过程，本身就是一个辅助记忆，加深理解的过程。

　　作者：麦白作品：桃花源记

　　多维度全面体验文学场景——很多时候，单从文字层面上很难完全去感受文学作品的美感和意义，有很多人都只能先通过大脑记忆积累素材，等到感知力越来越强，才能逐渐对所记忆的名篇名句有更深刻的理解。而现在，通过《我的世界》同步构筑文学场景，在视觉化的还原过程中，无论感官还是精神体验上都会明显增强，便于缩短传统文化的认知周期。

　　很多时候，通过脑中已经建立的场景去关联传统文化知识，能够收到事半功倍的学习效果。《我的世界》还原课本内容，在孩子们的脑海里构建了一个具体的场景，这对于文学体验无疑收效甚大。想象在古诗《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这样引人入胜的场景，或远或近，或虚或实，利用《我的世界》进行不同光影，角度的构筑，在深度体验文学场景的同时，也扩宽了自己的思路。

　　作者：LocusAzzurro作品：庐山幻想 ~ Lushan Fantasia

　　引导进一步探索传统文化的兴趣——《我的世界》的高自由度操作，决定了这款游戏具备了无限探索的乐趣，游戏本身的功能性将带给玩家一种自由的体验。这种体验如果和传统文化学习相结合，可以成为孩子们学习传统文化的另一种方式。

　　中华传统文化十分具有感召力，只是当下较为缺少有趣生动的传播形式，使传统文化给人一种高高在上，深奥晦涩等不利于传播的刻板印象。其实传统文化是生动美好的，只有在人与文化之间形成完美互动，使每个人都充当传播者，并沉浸在莫大乐趣中，才能实现良性沟通，起到传播奇效。建立在这个基础之上，让孩子们使用符合他们年龄段的形式，通过《我的世界》去加强对传统文化的理解，激发孩子们对传统文化的热爱，将为传统文化教育提供一种有趣的形式。

　　创造的无限可能性，是《我的世界》令全球玩家无法自拔的魅力所在。每个人都是自己世界里的创造者，通过获取和合成不同物品，高度还原现实世界里的建筑奇观和场景。这极度考验玩家的逻辑和想象力。对于家长而言，这款游戏可以让孩子寓教于乐，学习事半功倍。

　　极大的创造空间使《我的世界》的功能超过了游戏本身，还原课本知识便是其中的一大运用。将课本再创造，将知识场景化，将趣味的游戏与传统文化的学习结合，释放同学们对传统文化文学的想象力和理解力。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，读李白、读杜甫、读桃花源，读醉翁亭，不同的读者会有不同的理解和艺术想象。

　　中国的传统文化，并非只能一本正经，不苟言笑。通过另外一种形式呈现课本、诗词里的内容，让个人深入体验课本里的场景，能够更好地体会其中的意义和奥妙。现在都在提倡浸入式，场景式的教育教学;毫无疑问，从这个层面上，《我的世界》秉持“寓教于乐”的教育观念，利用课本神还原，在传统文化的继承和发扬上，有着属于功能游戏的独到风采。